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【前景新觀察】
11月，中央電教館“加速教育創(chuàng)新與重構(gòu)的”三個課堂“建設(shè)交流會閉幕。教育部基教司和各省電教主管部門500多人聚焦熱點(diǎn)話題研討。教育部《關(guān)于加強(qiáng)“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，要求到2022年，全面實(shí)現(xiàn)“三個課堂”在中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用。
“三個課堂”概念即：主要針對農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)的“專遞課堂”；
主要針對教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高問題的強(qiáng)調(diào)共享性的“名師課堂”；
主要針對有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際教育質(zhì)量差距的開放性 “名校網(wǎng)絡(luò)課堂”。
三個課堂的AV方案需求非常明顯，但技術(shù)創(chuàng)新需要廠家認(rèn)真研究。在教學(xué)體系脫離多媒體教室單一空間以來后，系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質(zhì)教育信息化方式成為AV行業(yè)的新思考。
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